“天津大学校长钟登华:多维互动是当今教师的必修课”

本篇文章2989字，读完约7分钟

网络时代是一个全新的时代，网络时代为教育活动的开展以及教育质量的提升提供了新的契机和环境。师生关系是教育活动中最基本的人际关系，同时师生关系对教育质量具有重要影响。重塑网络时代的师生关系，对于培养网络时代所需的革新型人才具有极为重要的意义。我们应在坚守育人为本的基础上，借助迅速快速发展的网络技术，革新师生交流互动平台，拓展师生交流互动形式，强化师生关系的育人功能，培养能够胜任网络时代飞速发展的革新型人才。

保护育人是构建和谐的师生关系

保护育人是构建网络时代师生关系的基本。 师生关系的主体是师生，构建和谐师生关系的根本是育人。 这个基本的防守不会随着时代的变化而变化。 在农业时代是这样，在工业时代是这样，在网络时代也是这样。 至少包含两个方面的复印件。 第一，师生相互尊重，平等对话。 第二，网络技术必须用于师生，为育人活动服务，以育人为目的。

首先，师生相互尊重，平等对话。 师生关系首先是人际关系，平等和相互尊重是人际关系的基本标准。 在教育活动过程中，师生关系也应遵循平等和相互尊重的基本标准。 教师要尊重学生，与学生平等对话，尊重学生主体性，抛弃学生被动接受知识的旧观念，在平等的交流对话中促进学生的学习和成长。 同样，学生也必须尊重教师。 随着网络技术的飞速发展，知识创新速度不断加快，新旧知识交替周期大幅缩短，学生获取知识的途径和途径不断多元化，因此学生的知识视野可能比教师更广阔。 但是，尽管如此，学生还是不应该因此而尊重教师。 “闻道有先后，术业有专攻”“弟子不如师，师不为弟子”。 因此，相互尊重、平等对话也是网络时代师生关系和谐的基本标准。

第二，网络技术必须用于师生，为育人活动服务，以育人为目的。 网络时代的师生关系不同于其他时代，但无论网络时代如何发生新的变化，网络时代的新闻技术如何迅速发展，一切都必须以育人为目标。 同时，“互联网+”时代的一个重要特征是尊重人，怕人，人是推动一切快速发展和进步的动力。 因此，基于师生平等、相互尊重，迅速发展的网络新闻技术和网络时代的各种快速发展成果应该用于构建和谐的新型师生关系，更好地服务于育人活动，实现育人目的。

创新师生交流平台和方法增强育人功能

师生互动交流是师生关系的重要拷贝，师生互动直接影响师生关系的构建，重要影响人才培养的质量。 因此，必须在保护师生互动交流的基本基础上，发挥网络技术的特点，构建多维师生互动交流平台，创新师生互动交流的方法，进一步增强师生关系育人的功能。

互联网时代对人才培养提出了新的要求和契机。 网络时代是以创新为主题的时代，网络时代需要的不仅仅是记忆知识的人才，还需要学生具备优秀的综合素养、认识问题和处理问题的能力，具备创新精神和创新能力。 然后，对教师的教育也提出了新的要求。 教师的教育不仅应该教会学生知识，还应该帮助学生不断发现自己，形成学生探索世界的意识和能力，形成创新精神、创新能力和创新素养。

在学生创新精神、创新能力和创新素养的形成过程中，师生互动交流至关重要。 有研究结果单纯强调以学生为中心和以教师为中心的教育活动是有限的。 在教育活动中，师生交流才是推动教育相长、提高人才培养质量的关键。 教师和学生在交流中教育悠久，相互促进，在这个过程中培养学生问题的识别和处理问题的能力，培养学生创新精神和创新能力。 孔子采取的学生对话式教学法、宋代书院师生讨论互动的教学方法、14世纪英国牛津大学出生的本科生导师制等，其精髓在于师生互动。 因此，网络时代必须通过师生互动交流培养符合时代诉求的创新人才，网络时代新闻技术的迅速发展为师生互动提供了重要的技术支撑，也为师生互动提供了更多的选择和可能性。 网络时代师生互动的交流不太受时间空的限制，网络技术的飞速发展使师生互动的交流形式更加灵活，师生互动的交流平台更加多样化。 所以，我们要以此为契机，利用网络技术，打破单一的第一课堂为第一师生交流平台的局面，开展和构建多维师生交流交流平台，创新师生交流的形式。 例如进一步探索导师制，设立师生科研项目，鼓励师生开展各种形式的小型研讨会，建立各种网络师生交流交流平台等。

因此，互联网时代的学生培养加强了师生交流交流，此外，网络时代也为师生交流提供了越来越多的选择和可能性。 所以，网络时代必须创新师生交流的交流方法，建立多维度的师生交流平台，实现良好的师生交流。 同时，良好的师生互动交流，可以很好地消除师生之间的隔阂和误会，减少各种师生矛盾，这对于建立和谐良好的师生关系起着重要的意义。

提高育人质量培养创新型人才

以保护育人、加强师生交流为重要文案构建的新型师生关系，以提高育人质量、培养创新人才为使命，这是网络时代给教育活动带来的契机

已有研究表明，教育活动以学生学习为核心，促进学生自身的学习投入是提高大学育人质量的根本存在。 外部硬件资源和课堂教学等只有通过学生的学习投入才能影响人才培养的质量 的学习投入是学生自身学习信念与学校资源供给、人才培养平台等外部环境因素共同作用的结果。 师生交流交流交流是联系学生自身学习投入和外部环境的重要纽带。 网络技术的飞速发展使这种纽带更加多维和多样化，更加灵活，学生的学习投入与外部环境的相互作用也更加紧密，有利于各种教育资源形成力共同作用于创新人才的培养。

通过多维度多样化的师生交流，可以帮助学生形成适合自己的学习信念和成长信念，促进学生的个性化成长和快速发展，培养学生的创新意识和创新精神。 学生只有形成个性化的学习信念和成长成才目标，才能激发学生自主学习、自主学习的热情和趣味性，形成创新意识和精神。 所以师生互动交流是学生发现自我、形成个性化快速发展信念、形成创新意识和创新精神的重要途径。

通过多维度多样化的师生互动，使学生可以选择和完全利用校内外各种资源和人才培养平台，帮助学生培养个性化的知识结构、能力结构和综合素养，有助于培养学生的创新能力 另一方面，以课程为中心的教学组织形式为学生知识的记忆和获取提供了重要的支撑，但学生的价值观、能力的形成有限，同时班级授课制也不利于学生个性化的快速发展。 另一方面，随着网络技术的飞速发展，“慕课”、“翻转课堂”等对以前流传下来的课程产生了冲击，也为学生的学习提供了越来越多的选择。 此外，各学校还为学生提供了科研项目、实习实训、学术交流、跨学科交流探讨等各种学习资源和机会。 同时，目前各种商业化的网络在线学习平台、移动学习平台等也如雨后春笋般迅速发展。 学生可以选择的学习资源和学习平台越来越丰富。 因此，通过多维多样的师生互动交流，帮助学生选择和完全利用校内外的各种资源和人才培养平台，从而形成个性化的能力结构和综合素养，也有利于学生创新能力的培养。 因此，无论是学生个人还是学生群体，都有助于创新个人和创新团队的培养和形成。

学校完全利用网络新闻技术，鼓励师生交流交流与交流，深化学生学习规律的研究，重视师生交流对提高学生学习和人才培养质量的重要意义，加强师生交流整合各种教育资源，真正做到了

(作者是天津大学校长、中国工程院院士)

编者按:这里是真正的圆桌会议，我想谈谈尽量接近理性，尽量远离唾液，尽量建设性，从胎教中讨论什么的教育问题。 为此，我们引出了“教育圆桌”。

Jiaoyuyuyuanzhuo @ Sina，我在等你的发言。